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児童心理2018年5月号
特集　いじめ再考

いじめ問題への関心が一過性で終わる理由　　森　真一

発達段階からみたいじめ　　清水由紀
いじめの四層構造論を問い直す　　中村　豊
いじめを生まない学級経営は可能か　　林　敦司
ネット時代のいじめ――深刻な問題に発展する前の「いじめの芽」段階でできること　　青山郁子
過剰ないじめ対応のもたらす成長の危機――人とのよき関わり体験をどう保障するか　　石川悦子

◆いじめの周辺にいる子どもの心理
多面的に考え、判断・行動する力を養い、いじめを防ぐ――いじめの傍観者にしない、相手を思う授業　　片岡義順
いじめを相談できる人間関係を育てる――援助要請の心理学　　本田真大

緊急避難としての不登校――いじめからいのちを守る　　近藤　卓

◆学校・教師の取り組み
見えにくいいじめをどう発見するか　　植草伸之
いじめ対応を通して学校を変える――中学校の事例から　　吉本恭子
いじめを行った子どもにスクールカウンセラーはどうかかわるか？　　半田一郎
いじめがあったときの組織的対応　　美谷島正義
メール・ＬＩＮＥ（ＳＮＳ）でのトラブルを防ぐ指導　　藤川大祐
学校現場における弁護士との協働　　礒崎奈保子

「いじめ防止対策推進法」を考える　　廣井亮一

◆海外のいじめ問題対応
アメリカ　　勝間理沙
スウェーデン　　両角達平

平仮名三文字で「いじめ」問題を語らない――「つらく苦しく耐え難い思いをしている子ども」に寄り添うこと　　今津孝次郎

【連載】
「部活」問題を考える　第2回
　部活動問題の七つの原因　　長沼　豊

学校外の子どもの今
　〈病気の子どもの心を支えるチャイルド・ライフ・スペシャリスト〉3
　納豆、食べられますか？　　藤井あけみ

窓　五嶋　龍

教室のスケッチ　　吉田佳代

今月の本棚
『自閉スペクトラム症の理解と支援』／評者・黒田美保
『性的虐待を受けた子どもの施設ケア』／評者・上田裕美

編集後記　　有村久春

児童心理2018年10月号
特集　うまく話せない子

人とのかかわりの中で育つ「言葉の力」――うまく話せない子の問題をめぐって 園田雅代

プレゼンテーションの力が求められる時代に 難波功士

じっくり聞いてくれる人が大切なのに――手抜きになってしまう子育ての今 寺見陽子
忙しすぎる先生たち――それぞれの子どもと個別にかかわる時間を探せない 相馬誠一
メールで、ラインでつながる友だち関係――絵文字やスタンプの役割 加藤尚吾

◆気持ちを言葉にできない子ども
丁寧に話を聞いてくれる人がいなかった子 村久保雅孝
人に安心感を持てない子 金原洋治
すぐ手がでてしまう子 西野泰代

◆子どもの気持ちを受け止める土壌づくり
子ども一人ひとりのありのままを受け止める教師 城ヶ崎滋雄
子どもの気持ちに丁寧につきあう家庭　　瀧口　綾

「聞きたくなる・話したくなる」クラス風土をどうつくるか　　溝越勇太

◆話す力を育てる時間
国語科の授業で育てる「話す力」　　遠藤真司
話合い活動　　大久保利詔
朝の会、帰りの会で話す力をつける　　桔梗友行

◆「あがり」・吃音・緘黙の専門家による治療と援助
「あがり」とその心理　　笹川智子
吃音の理解と支援――症状と原因、周囲の配慮や専門家・支援者の関わり　　小林宏明
吃音の先に広がる様々な風景――当事者への取材から　　近藤雄生
選択性緘黙のメカニズムとその援助　　高嶋雄介

言語聴覚士のいる現場から――言葉に課題を抱える子への関わり　　原　由紀

【連載】
子どもの性被害と性加害　最終回
性暴力からの回復と予防に向けて　　野坂祐子

学校外の子どもの今
〈人形劇で育つ4〉
人形劇のふしぎと力　　　岡本和彦

窓　　　石川直樹

教室のスケッチ　　　中野真悟

今月の本棚
『ソーシャルシンキング』／評者・明翫光宜
『子どもが育つということ』／評者・田中千穂子

編集後記　　　深谷和子

児童心理2018年8月号
特集　学校がつらい子

つらいこともたくさん待っている学校――子どもの「つらさ」と「楽しさ」をめぐって　　　本間友巳

学校に行くのがつらいとき、楽しいとき　　　田中信市
心のつらさはどのようにしてやわらぐのか　　　岩宮恵子

◆小学校のとき、こんな時間がつらかった
自由時間　　　雨宮処凛
静かに静かに叱られたこと　　　谷山浩子
親の仕事を聞かれ、教室で立ち尽くすしかなかった　　　工藤　啓
きつかった岩山先生　　　古宮　昇
苦痛だった宿題・テスト　　　高山恵子
学校へ行くこと自体がつらかった　　　今　一生

◆子どものつらさを受け止める人々
子どもの気持ちに寄り添える先生　　　浦野裕司
友だちの苦手や不出来をあたたかく受け入れるクラス　　　五浦哲也
こどもの安全基地・安心基地・探索基地になれる親　　　米澤好史
メンターの存在意味――千原ジュニア『14歳』を読む　　　後藤智子

◆大人だってつらいのだ
校長だってつらいのだ――パラダイムの転換を求めて　　　森永徳一
担任の先生もつらいのだ　　　水上和夫

不登校の子の「つらさ」について　　　山登敬之

◆つらさを背負った子の理解と援助
優等生のつらさ　　　佐藤正吉
自尊感情の低い子のつらさ　　　宮前淳子
いつもリーダー役をしている子のつらさ　　　鈴木英子
いじられ役の子のつらさ　　　太田充紀
担任の先生と合わない子のつらさ　　　岩下和子
家庭に心配事を抱えている子のつらさ　　　若松亜希子

つらさを乗り越えての成長　　　加藤諦三

【連載】
子どもの性被害と性加害　第2回
性暴力の影響と被害児へのケア　　　野坂祐子

学校外の子どもの今
〈人形劇で育つ2〉
遊びで育つ　　　岡本和彦

窓　　　石川直樹

教室のスケッチ　　　中野真悟

今月の本棚
『いじめからいのちを守る』／評者・副島賢和
『歌と絵本が育む子どもの豊かな心』／評者・石川由美子

編集後記　　　深谷和子

児童心理2018年4月号
特集　「自分を好き」と言える子に

自分を好きになること、なれないこと――それに代わる愛について　　 菅野泰蔵

愛され・認められることで育つ「自分を愛する心」 小野寺敦子
子どもはどのように自分を知っていくのか――自己理解・自己評価の発達　　　眞榮城和美
折れそうな心を支える自己価値感　　　菅佐和子

◆自尊感情を再考する
教育現場で自尊感情への関心が高いのはなぜか　　　塩崎万里
「自尊感情の高さ・低さ」に含まれる様々な意味　　　中間玲子
自尊感情の測り方　　　小塩真司

自尊感情が低い子の理解　　　水島広子
発達障害のある子の自己理解――二次障害を防ぐ　　　木谷秀勝
子どもの「強み」を見つけ、生かす教師　　　岐部智恵子

◆子どもが自分の大切さに気づくために
「人の役に立つ」等の体験が促す自分の価値の実感――生活科や総合的な学習の時間から　　　宮崎倉太郎
自分を支える心の涵養――個への適切な対応と自分史の形成　　　福留忠洋
一人ひとりの「存在」を受けいれる学級　　　大野睦仁

自分を好きになるワーク――心理教育を通して　　　袰岩奈々

◆こんな子への支援
小さな失敗でも気にする　　　若松俊介
いじめられて自分はダメ人間だと思っている　　　久保順也
プライドが高くて自慢ばかりする　　　吉岡孝紘
何でも自分が一番でないと気がすまない　　　蜂谷太朗

自己愛社会に生きる現代人　　　春日武彦

【新連載】
「部活」問題を考える　第１回
　部活動問題の実態とは　　　長沼　豊

【連載】
学校外の子どもの今
　〈病気の子どもの心を支えるチャイルド・ライフ・スペシャリスト〉　2
　「ママを殺さないで」　　　藤井あけみ

窓　　　長田渚左

教室のスケッチ　　吉田佳代

今月の本棚
　『事例に学ぶ発達障害者のセルフアドボカシー』／評者・別府　哲
　『臨床家の感性を磨く』／評者・佐川眞太郎

編集後記　　　沢崎達夫

児童心理2018年7月号
特集　学ぶ意欲を高める

これからの時代に子どもに求められる学びの力とは　　　中谷素之

子どもの学ぶ意欲を阻むもの――やる気を育む夢を生み出す援助について　　　藪添隆一
発達段階をふまえて学ぶ意欲を高める　　　上原　泉

◆学習への意欲を高める
エンゲージメントを大切にする　　　櫻井茂男
メタ認知能力を高める　　　柳沼良太
「学ぶ意欲」が求められる学びの質を問う　　　渡辺貴裕
子どもが学びたくなる「学習コミュニティ」づくり　　　田中博之

ＡＩ時代に必要な「学び」とは何か　　　三宮真智子

◆世界の教育の今
国際バカロレア時代の「学力」とは　　　坪谷ニュウエル郁子
台湾における「綜合活動」の実際　　　根津朋実
フィンランド教育の示唆するもの　　　福田誠治
学歴偏重社会の中国における教育の現状　　　秦　政春

◆学ぶ意欲のない子をもつ親への助言
何度言っても宿題への取り掛かりが遅いのですが　　　中嶋郁雄
成績が上がらないのは、勉強の仕方がわからないのでしょうか　　　山口菜穂子
「ぜったい、むり!」という思い込みからの脱出　　　坂井恵美

子どもの個性を生かし、やる気を育てる習い事や塾選びのコツ　　　小崎恭弘
読書好きが学習のベースをつくる――教育・発達心理学的観点から　　　猪原敬介
学び合う家族風土の中から勉強の土台を作る　　　添田晴雄

◆学習意欲を高める指導例
子どもが問いをつくる――ＰＢＬの取組　　　白松　賢
対話のある授業展開のために――個の学びの重なりから「対話」を生み出す　　　岡田博元
テストの不安や怖さの解消　　　小野健太郎

楽しく学ぶ　　　田上不二夫

【連載】
子どもの性被害と性加害　第1回
子どもへの性暴力の特徴　　　野坂祐子

学校外の子どもの今
〈人形劇で育つ1〉
子どもの成長と人形劇　　　岡本和彦

窓　　　五嶋　龍

教室のスケッチ　　　中野真悟

今月の本棚
『子どもは善悪をどのように理解するのか？』／評者・林　創
『ひきこもりと家族の社会学』／評者・山本雄二

編集後記　　　有村久春

児童心理2019年1月号
特集　子どもの秘密

子どもが秘密を持つ意味　　倉光　修

対人関係と自我の発達から子どもの秘密を考える　　小野寺敦子
子どもの秘密の世界はいまどうなっているのか　　石井久雄
そっとしておきたい秘密・かかわりたい秘密――子どもの秘密や隠しごとに大人はどうかかわるか　　田中陽子

ファンタジー・昔話・アニメの中の秘密　　山本政人

◆友だち関係と秘密
内緒ごとで友情は深まるのか、それとも秘密が友情を深めるのか　　坂井祐円
子どものガールズトーク――恋バナの楽しさと厄介さ　　蔵あすか
秘密を持てない子、守れない子　　松井智子
ＳＮＳにおける秘密とは――子どもと大人の違いから　　若本純子

◆子ども時代の私の秘密
秘密のロケット　　岡田　淳
ひとときの作戦　　岡村孝子
日常のファンタジー　　東　直子
底なし沼の思い出　　菅生雅文

◆秘密を抱えた子どもの理解とかかわり
秘密を守るためのうそ　　上野行良
自尊心を守るためのうそや隠しごと　　小林正幸
「本当のこと」を言えない子どもたち　　山本　奬
家庭に問題を抱えた子どもへの配慮　　高田　治

シークレットフレンド――秘密の親切行動　　増田かやの

子どもに秘密を打ち明けられたとき　　松岡素子
子どものプライバシーと親はどうつきあうか　　阿部真里子
子どもと秘密と嘘――子どもが嘘をついたとき教師は……　　黒木公一

プレイセラピーにおける秘密の展開　　湯野貴子

【連載】
赤ちゃんポストのいま　第３回
赤ちゃんポストに預けられた子のその後――「母親からの手紙」を読む　　柏木恭典

学校外の子どもの今〈子どもの本専門店から　3〉
『モモ』の旅　　増田喜昭

窓　　久美沙織

教室のスケッチ　　具志堅太一

今月の本棚
『自律的な学習意欲の心理学』／評者・中谷素之
『街に出る劇場』／評者・里見　実

編集後記　　青木紀久代

児童心理2019年3月号
特集　子どもが信頼する先生

信頼とは何か　　菅野泰蔵

子どもの人生で「信頼感」が育まれていく過程　　清水由紀

子どもの「信頼感」の構造　　川畑友二

信頼される教師　　赤坂真二

子どもの信頼する力を育てる――ジブリ映画に学ぶ　　藪添隆一

◆子どもが先生を信頼するとき
自分の話をよく聞いてくれる　　中野真悟
わかりやすく、ていねいに教える　　村松良臣
自分の成長のために叱ってくれる　　中嶋卓朗
約束を守ってくれる　　宇野弘恵
自分の気持ちを分かってくれる　　但馬淑夫
自分に希望を与えてくれる　　木村文彦

親から信頼される教師　　町田智雄

◆師への信頼と共に思い出す『私の先生』
師匠は自ら見出すもの　　平尾　剛
ピラミッドにおける人間研究　　河江肖剰
私の先生と子どもたちの先生　　千倉真理
プロへと導いてくれた先生　　吉原由香里
カルチャー・ショックを与えてくれた人生の師　　蔵前仁一

小林宗作校長とトットちゃん――信頼が結ばれる時　　木股知史
子どもとともに笑う――ニイルのめざした教師像　　堀真一郎

ボランティア・コーチに支えられているスポーツ界　　松元　剛

メディア作品に見る教師像　　馬居政幸
アメリカ映画『いまを生きる』（一九八九年）に見る子どもと教師の姿　　冨田和巳

うまくいかない学級に向き合う――しなやかな〈自分軸〉学級経営を　　白松　賢

［学校外の子どもの今］
母子家庭を支える母子生活支援施設から　　酒井茂樹

窓　　久美沙織

今月の本棚
『チーム学校での効果的な援助』／評者・伊藤美奈子
『もっと／思いやりを科学する』／評者・齋藤耕二

「児童心理」ご愛読者のみなさまへ　　深谷和子

編集後記　　有村久春

児童心理2019年2月号
特集　スマホのルール

スマホ時代の子どもの成長――新たな人間疎外状況の下で　　富田富士也

子どものスマホ環境と保護者の役割　　原　克彦

◆小学生のスマホ問題
小学生のオンライン・コミュニケーション　　酒井　厚
ネットいじめの認知と対応　　戸田有一
情報モラルをどう育てるか――犯罪（性被害、性非行、詐欺、個人情報漏えい）に巻き込まれないために　　玉田和恵

◆母親のスマホ依存
「スマホ漬け」が招く子育ての危機　　石川結貴
スマホネグレクトされる子どもたち――「ママのスマホになりたい」　　中島匡博

医師たちからの警告――スマホ社会がもたらす健康問題と対応　　内海裕美
脳科学者からの警告　　神山　潤
発達心理学者からの警告――人との関係性でしか得られないこと　　久保田まり

◆スマホのルールづくり
〇歳からのスマホ利用と親のルールづくり　　遠藤美季
小学校低学年・高学年の子に与えるルール　　上水流信秀
中高生のスマホ教育――子どもの成熟段階をふまえて　　三宅健次

◆学校・地域によるスマホ教育の試み
情報モラル教育の実践　　鵜川孝之
刈谷市におけるスマホルールの取り組み　　加藤祐介
家族で取り組もう“10（テン）オフ運動”　　尾崎公幸

◆外国のスマホ・ネット対応
韓国におけるインターネット、スマートフォン中毒の実態と対応策　　金　望圭・申　賢貞
フランスの小中学校でスマホ禁止の背景　　安部雅延

スマホ社会の親力（おやりょく）とは――その可能性と限界　　清川輝基

【連載】
赤ちゃんポストのいま　最終回
シュテルニパルクの教育学と赤ちゃんポストの未来　　柏木恭典

学校外の子どもの今〈子どもの本専門店から4〉
子どもの居場所づくりについて　　増田喜昭

窓　　久美沙織

教室のスケッチ　　具志堅太一

今月の本棚
『いじめ問題解決ハンドブック』／評者・冨永良喜
『メタ認知で〈学ぶ力〉を高める』／評者・鹿毛雅治

編集後記　　深谷和子

児童心理2018年12月号
特集　一人でいたい子

一人の時間の中で育つもの――孤独とその裏側　　西平　直

一人でいる子は問題なのか？――多様性を認める社会と個人の尊重　　小川仁志
一人を楽しむ子どもの心理とその深み　　永井　撤
「みんな一緒に」を求めすぎる日本の学校教育――内在型集団主義文化の功と罪　　古賀正義
クラスの「空気」の圧力と学級風土　　伊藤亜矢子

◆一人でいたい子の気持ち――理解とかかわり
「自分のペースでやりたい」――一人でいることの意味　　中原美惠
「友だちなんかほしくない」――友だちづくりの悩み・迷いに寄り添う　　小沼　豊
「グループにいたいけど、いたくない」――ピア・プレッシャー　　高見友理
「ボクの・ワタシの部屋に入らないで」――思春期の親離れ　　瀬戸美奈子
「仲間に入れてもらえない」――集団からはじかれる　　中井大介

一人でメディアと過ごす時間・空間が好き――子どもとゲームを考える　　水國照充
不登校の子の一人時間の意味　　丹　明彦

子どもが「一人でいる」ことを心配する親へ　　塩崎尚美

◆個々の思いを大切にする学校
一人でいたい子の居場所づくり――学級経営の工夫　　漆澤恭子
自分と向き合う空間・時間をつくる――授業、休み時間、給食や清掃、個別懇談　　古谷雄作
豊かな内面世界を伸ばすために――和顔愛語で「感性」を育てよう　　吉見和洋
学校行事への参加を渋る子への配慮――「つながっている」ってどういうこと？　　大久保敬現

個を尊重する欧米の教育――イギリスの場合　　小松郁夫

一人の時間と空間を愛した偉人たち　　熊谷高幸

【連載】
赤ちゃんポストのいま　第２回
身元を明かさない出産――匿名出産から内密出産へ　　柏木恭典

学校外の子どもの今
〈子どもの本専門店から　2〉
子どもたちと旅に出ること（その２）　　増田喜昭

窓　　久美沙織

教室のスケッチ　　具志堅太一

今月の本棚
『情報モラル教育』／評者・小泉令三
『病気の子どものこころの世界』／評者・三宅理子

編集後記　　有村久春

児童心理2018年9月号
特集　子どもの心をつかむ先生

「共感力」と「対応力」――ＡＩ（人工知能）に負けない「教師力」をつける　　岩永雅也

「先生のものさし」だけでは、はかれない子どもの心　　袰岩奈々
「指導」よりも「自分をわかって欲しい」――子どもの中にある先生への願い　　金山健一
子どもとの世代間ギャップをどう埋めるか　　高木展郎

◆先生、子どもの心をつかめていますか
【小学校低学年】子どもの心をつかむ先生の「在り方」　　松尾英明
【小学校高学年】 子どもたちから学んだかかわり方　　宮内有加
【中学校】コーチングを活用したコミュニケーションの極意　　神谷和宏

◆子どもたちが大好きな先生とは
まず「かっこいい」先生　　阪根健二
「私のことを大好きだ」と思ってくれる先生　　米田　薫
子どもが話しかけたくなる先生　　岸田幸弘
その場にあった自己開示のできる先生　　山崎洋史
いい学級づくりをしてくれる先生　　藤枝静暁
対話のある授業をつくる先生　　田村　学

◆こんな子どもの心を開く
自分を好きになれない子（自己不全感を持っている子）　　須永吉信
先生が信用できない子（大人を信用していない子）　　足立由美子
いじめられているのを先生に相談できない子　　岩瀧大樹
いつもテストの成績が悪い子　　飯村友和
ゆううつな給食から楽しい給食へ　　田中広美

保健室に集まってくる子どもの声　　津布久幸恵
子どもの危機・立ち直りを支えた先生――非行事例から　　佐々木千里

教員の働き方を考える　　和井田節子

【連載】
子どもの性被害と性加害　第3回
性問題行動の理解と加害児への支援　　　野坂祐子

学校外の子どもの今
〈人形劇で育つ3〉
人形劇遊びは遊びの王様　　　岡本和彦

窓　　　石川直樹

教室のスケッチ　　　中野真悟

今月の本棚
『私説　児童精神医学史』／評者・服部祥子
『「コミュ障」の社会学』／評者・滝川一廣

編集後記　　　有村久春

児童心理2018年11月号
特集　人の気持ちがわかる子に育てる

進化し続けるＡＩと子どもの成長――「共感力」の形成をめぐる心理学からの提言　　麻生　武

とかく周囲との気持ちが通じない時代の中で――ディスコミュニケーションの克服　　高石浩一

人の気持ちを「察する力」の発達――相手の気持ち、自分の気持ちの理解ができるようになる過程　　倉持清美
「相手の気持ちを分かりたい」「自分を分かってほしい」と思う心が生まれる時　　井戸ゆかり
「人の気持ちがわかること」と「他を思いやる行動」のつながり　　石川悦子

自分の気持ちも人の気持ちも大切にするやり取り――改めてアサーショントレーニングに学ぶ　　山中淑江

共感がクライアントを支える――カウンセリングと共感　　岡村達也

ネット上のコミュニケーションに生まれる問題――ネット依存外来から　　三原聡子・樋口　進

子育てのアウトソーシングのよきバランス――世界の温かさを知る大切な「かかわり」の時期に　　金山美和子
愛他心を育てる学校―――たったひとつのやくそくを通して　　市場達朗

◆通じ合わなさの研究
仲間の中で心が成長する　　三浦晴代
大人の気持ちが伝わらない子　　山口成子
子どもの気持ちをつかむために　　北島　信
子どもの気持ちがわからない親――改めて「親のする仕事」を考える　　横澤富士子

◆人の気持ちを感じ取れる子に育てる
子どもに読ませたい本――ブックリスト　　菊池　隆
「悲しみの体験」を大事にする関わり　　近藤　卓
家族で育む共感性――他者感情理解と思いやり　　佐藤宏平
ボランティア体験を活かす　　田中雅文

心の理解をめぐる研究――「心の理論」の前後左右　　篠原郁子

【連載】
赤ちゃんポストのいま　第一回
なぜ、赤ちゃんポストは創られたのか？　　柏木恭典

学校外の子どもの今
〈子どもの本専門店から1〉
子どもたちと旅に出ること　　増田喜昭

窓　　　石川直樹

教室のスケッチ　　　具志堅太一

今月の本棚
『コミュニケーション発達の理論と支援』／評者・秦野悦子
『道徳教育は「いじめ」をなくせるのか』／評者・柳沼良太

編集後記　　　深谷和子

児童心理2018年6月号
特集　生活習慣の点検

「子どもにつけさせてもいいただ一つの習慣」――ルソーの言葉の意味を考える　　　汐見稔幸

社会的に望ましい行動をとれるようになるための習慣形成　　　榎本博明
生物とサーカディアン・リズム――生活リズムの乱れが生み出すもの　　　福田一彦
「基本的生活習慣」を身につけるために　　　河村真理子
高学年クライシスをどう見守るか――生活習慣・生活リズムの崩れる時　　　坂上裕子

習慣形成の心理学　　　大竹恵子

◆「児童心理」調査二〇一八
生活習慣の形成――三五年前、二四年前のデータと比較しながら　　　 深谷和子

◆あいさつの習慣と人とのかかわり
人とのかかわりを生み出す初歩的な習慣づくり　　　大高志芳
感謝とねぎらいを伝え合う習慣づくり　　　板東克則

◆ネット世界にはまる悪習慣をつくらせないために
家庭でスマホとゲームの悪習慣をブロックする――ルール作りのポイント　　　遠藤美季
スマホとゲームについての学校での対応　　　森　慶惠
ネット依存と生活習慣――ゲーム障害とライン依存の背景にあるもの　　　杉森伸吉

◆生活習慣・生活リズムが乱れている子
睡眠不足の子どもたち――早寝のコツは親子の密接なコミュニケーション　　　加島ゆう子
偏食の多い子　　　熊澤幸子
片付けのできない子　　　塚本文子
外遊びをしたがらない子　　　小森伸一
適切なお金の遣い方をどう教えるか　　　山下綾子

【連載】
「部活」問題を考える　最終回
　部活動問題の解決に向けて　　　長沼　豊

学校外の子どもの今
　〈病気の子どもの心を支えるチャイルド・ライフ・スペシャリスト〉4
　目で食べるよ　　　藤井あけみ

窓　　　五嶋　龍

教室のスケッチ　　　中野真悟

今月の本棚
『教師のための　子どものもめごと解決テクニック』／評者・池島徳大
『非行と反抗がおさえられない子どもたち』／評者・橋本和明

編集後記　　深谷和子